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产品介绍

展示了“学到温江”教育品牌特色
    新西兰“学习故事”论坛在温江区海科幼儿园的开展,给与了幼儿园持续开展“学习故事”理念学习和实践的动力。海科幼儿园将继续把“学习故事”理念运用在教育教学中,注重幼儿学习的过程性评价,关注幼儿闪光点,以提升幼儿一日生活保教质量,为“学到温江”教育品牌做出一份贡献。作为第二十届中国杭州西湖国际博览会五大主题展之一的2018杭州国际数字教育展(下简称iDEE)在杭州国际博览中心1A馆正式拉开帷幕。iDEE别开生面,举办了一系列高大上的会议论坛,以及一场场好看好玩的展览和活动。
  “在当今时代,学生和教师都具有非常好的创新能力,而数字化也被纳入到了教育改革之中,因为这能够强烈地改变教育现状,数字化技术使学生更加关注学习,也使课堂教学获得了非常好的效果。”劳里多密说,教育的发展需要面向未来,如果不是着眼于未来的创新发展,芬兰教育也是不会成功的。
  课程改革怎么进行?在“玩”中做
  现场,原浙江省杭州第二中学校长、现任海亮教育集团总校长、湘湖公学首任校长叶翠微分享了题为《基于学生个性化课程设计和人才培养策略》的报告。针对课程改革,他从“谁是课程的主人”“课程的逻辑究竟是什么”以及“海亮课程的‘玩’道是怎样玩的”三方面进行分享。本届教育展以“共享?科技?未来”为主题,以“坚持不懈推进教育信息,努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面”为思想指导,围绕“互联网+教育”大平台,呈现了六大国家,九场主题论坛,包括开幕
  此外,芬兰教育部、文化部以及职业教育部门等都在不断发展,国家在政府层面鼓励所有学生和家长参与到课程改革中,因为课程是未来教育改革的重要基石。其中一个比较重要的原则就是要给教师提供一定的自主权,并且能够在不同的学校业提供自主权。“教师或者校长的角色是非常重要的,他们要符合国家层面的一些需求,当然也要在本地的学校去落实这些要求。”劳里多密说。
  在芬兰,学生必须要在学习过程中扮演比较积极主动的介绍,让学习自然而然的发生。在芬兰教育人看来,学校其实是一个学习场所,但不仅仅是教育场所,更是互动场所。“学习的乐趣是重中之重,其中最重要的一个理念就是让学生能够终身学习。我们关注的不仅仅是考试,而是学生运用全方位的学习资源,在各种互动中尽兴学习。”
  劳里多密说,芬兰的教育系统已经很完善了,但依然在不断发展和改进中,因为学习是无止境的,学习可以在生命的任何阶段发生,因此终身学习理念也是芬兰学习体系中重要的组成部分。不仅如此,芬兰教育十分强调早期教育和学前教育的重要性,尤其在学前教育阶段,教孩子成为一个好公民。式暨中外教育高峰论坛——大师说、中外教育高峰论坛——应对课程变革、早幼教私享会、共享?科技?未来——STEAM创新教育论坛、中外职业教育前沿论坛、教育信息化管理论坛、K12教育行业管理发展论坛、教育产业发展高峰论坛等。
  芬兰教育成功的秘诀是什么?以人为本
  芬兰是一个小国家,人口大概只有550万左右,但却拥有世界上最好的教育系统。“芬兰是世界上文化程度最高的国家,我们教育成功的秘诀就是以人为本。这是我们的教育宗旨。” 芬兰国家教育署执行署长劳里?多密在分享主题报告《 芬兰教育成功的秘诀》时说。
  劳里多密提到,有两个基石构建起了芬兰整个教育系统,一个是信任,一个是自主权。“我们的政府希望能够赋予不同机构一些自主权,并且能够在教育部的直接管理和支持之下,为不同机构提供更多教育资源方面的支持。”一场由新西兰Wendy Lee和周菁两位学前教育专家开展的“新西兰‘动态儿童评价——学习故事’教育思想国际研修论坛”在成都市温江区举行,本次活动将为期三天,共有来自北京、湖南、陕西、西安、河北、内蒙等全国各地的教育同仁参加。
  温江区教育局局长黄晓东、温江区教育督学刘杰、教育局纪检组长吴边、教育局幼教办主任张桃、教育局办公室主任杨智涌、教育局国际化办公室韦彪、温江区研培中心冯文霞等相关领导列席本次论坛。
  开幕式上,温江区海科幼儿园的孩子们和老师表演了具有民族文化的舞蹈《水调歌头》、古诗律动串烧、幼儿橄榄球,家长代表的葫芦丝表演《月光下的凤尾竹》,展示了海科幼儿园的中国传统文化和国际化的教育,也向来宾展示了“学到温江”教育品牌特色。
  学前教育专家Wendy Lee。
  据悉,Wendy Lee是“新西兰教育领导力项目”的创始人,拥有40年幼儿教育教学、研究和管理经验。周菁是新西兰惠灵顿维多利亚大学教育学博士,是贯彻《指南》“学习故事”研习项目组组长。在论坛期间,Wendy Lee和周菁老师将从“学习故事”的介绍及其演变 、发现记录儿童的“WOW”时刻、关于记录与分析“学习故事”的实用性经验、观察新西兰幼儿园的每一天、在记录过程中会用到的一些策略与引导工具、在中国或者其他地区一些关于“学习故事”的案例方面进行细致的交流,带给参加论坛的老师“学习故事”理论提升。
  海科幼儿园吴金桃园长。
  “新西兰学习故事理念下的儿童是自信的有能力的学习者和沟通者的形象。儿童观的改变,让我们的教师焕然一新,她们开始追随孩子的兴趣,倾听孩子的话语,她们记录孩子的‘哇’时刻。”温江区海科幼儿园吴金桃园长表示,孩子们通过阅读自己学习的精彩时刻,不断强化自己的长处和优点,他们变得主动自信,相信自己能为幼儿园为社会做出贡献。变成更好奇、勇于探索的儿童,老师们和孩子们不断对话和呼应,不断探索出没有教材的属于班级孩子独有的精彩课程。
  据介绍,海科幼儿园自2015年引入新西兰学习故事的理念以来,通过在这种理念的学习、转换和实践过程中,幼儿园发生了很大的改变。老师们变成了更专业的观察者和协作者,激发儿童的内在力量,注重儿童的兴趣所在,逐渐构建出有趣的课程,如染布、造纸、影子游戏等。据悉,本次论坛活动其中一天将在温江区海科幼儿园进行,海科幼儿园园长吴金桃将带领教师团队进行“我的学习故事”现场的分享与教研。
  
  谁是课程的主人?当然是学生。叶翠微认为,课程改革始终要服务于学生,成就于学生。“海亮课程的逻辑始终基于人,而不是功利主义教育,我们要从育分走向育人,从人出发,人是目的。”叶翠微说,海亮的育人理念是“人皆英才,人人成才”,上苍既然给了孩子一个生命,我们就要精心呵护,让它生命出彩。这既是教育的原点也是教育的归属。
  海亮课程改革怎么“玩”?叶翠微说,第一要读懂学生。海亮教育不以掐尖作为教育的第一逻辑,所以在课程设置上“针对寻常百姓家的常态学生”做精心设计。